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1、掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质把不同分母的分数化成相同而大小不变的分数。 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数的意义，能够找出两个数的最大公因数和最小公倍数，能比较熟练地进行通分和约分，能比较分数的大小。
2、分数的意义教案 篇1 教学目标： 在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位 1的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 在具体的生活情境中感悟把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3、在初步认识分数的基础上，经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，进一步理解分数的意义；弄清分子、分母、分数单位的含义；掌握分数的读写方法。 培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。 教学过程 创设情境，温故知新 创设猜谜情境。 师：用以下成语各打一个数。
4、分数的基本性质教案 篇1 教学目的： 理解分数的基本性质； 初步掌握分数性质的应用； 培养学生观察——探索——抽象——概括的能力； 渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。
5、理解和掌握分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。通过猜想、验证、归纳、总结等活动，经历分数的基本性质的探究过程，体会举具体事例、数形结合的思考方法，感受抽象、推理的基本数学思想。
1、千米多长在生活实例是：我家离地铁站有一千米远，这座大桥有一千米长。我们家对面的山峰有一千米高，高山流水流了一千米远才淌到山下的小河里。我自己去买的材料，做了一个小模型飞机第一次放飞就飞了一千米远。1千米=1公里=1000米，每个电线杆之间是50米那20根电线杆之间的距离是1000米。
2、估一估：基于学生的感受，引导学生猜测1千米的长度。（1） 学生思考几个100米等于1千米。（2） 学生估计走1000米需要多少步。（3） 通过课件展示，学生计算走操场几圈等于1千米，并估算走一圈所需时间，进而推算走1千米所需时间。（4） 教师小结：1千米等于1000米。
3、这是一道实践性题目，目的是通过孩子自己的实践，了解1千米大约有多长，不是要家长直接告诉孩子是多少。你可以这样做，找两个地方大约相距1千米左右，带着孩子走一走，记录下大约走了多少时间（几分钟），大约经过了几条街，数一数1千米内大约有几间门面房。然后，让孩子说一说1千米大约有多长。
4、《1千米有多长》是北师大版本小学二年级第五单元内容，本单元是在学生学习了单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，在见教学过程中，通过引导学生理解米，分米，厘米，毫米之间的关系，抽象出长度单位“一千米”。
5、关于千米的数学日记 这学期，我们又学习了一个长度单位和一个质量单位。以前，我们学过的长度单位有：毫米、厘米、分米、米。现在我们又学了千米，我对千米的认识有：一千米等于1000米，等于100000厘米。
6、．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点、难点：体验一千米有多长。通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、课件。
1、学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置 学生正确用算式表示出来。 鼓励用口诀求商的学生。 除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。 活动四 自主练习第2题。
2、二年级下册表内除法一教学视频：网页链接 二年级下册数学，除法占了相当大的比重，其中，平均分的概念是孩子必须掌握的内容。在实际教学过程中发现，孩子对平均分的内容很多都是似懂非懂。有时候就算是题目做对了，但是还是不理解算式表示的含义，一旦题型发生变化就不会做了。
3、教材内容： 本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
4、让学生回忆一下，这节课学习了什么知识？总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。
使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
幼儿园大班认识方位教案 篇1 活动目标 能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。 能听懂老师的语言做出相应的动作。 在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。 学习方位词：上下、左右、前后。 培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。（2） 游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。
让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向） 请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。 幼儿操作 打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。 将用左手拿书的小朋友圈出来。
幼儿园大班教案 篇1 目标： 1 根据方向标记和序数找到对应的物品，或给指定物品标出方向，用正确的序数表示其位置。 2 建立初步的双向排序的概念。 3 体验游戏的乐趣。 准备： 1 幼儿已对左、右方位比较熟悉。 2 1～10的数字卡，PPT（演示文稿），方向标记，操作单，笔。
注重实践，提高学生实际应用能力。小学数学的“综合与实践”适动应该是以实践为主导，多通过实践活动来启发孩子对数学的理解和应用能力。让孩子们在实践中发现问题，探究规律，得到启发，提高实际应用能力。注重情感的培养，让学生感受数学中的乐趣。
引导学生利用所学的平面图形知识，积极动脑动手，设计出丰富多彩的方案。这样，促使学生在“实践与综合应用”活动的过程中，自主探究解决问题，不断获得数学经验，主动进行知识的建构。倡导动手操作，培养实践能力。
课堂上创设操作情境，营造乐学氛围实践操作是儿童智力活动的源泉。心理学研究表明：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就得不到发展。